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从踏上许人权师傅车的那一刻起，就感受到细节之美！窗帘洁净无损、杯托稳固、顶灯灯光可调节、垃圾袋经常补充、车尾标示驾驶员姓名……，舒适体现在每一个细微之处。离开学习论坛时，吊牌要进行回收，再利用，环保就在这细节之处！街道上，哪怕仅有一米宽的店面，也看不见油烟的痕迹；所有的电梯，都装有高低两个按键系统，楼梯扶手，也一样有高低两排设计，方便残疾人使用。细节成就高质量的生活。在学校分享中，也数次感受到这种细节。所以，在这里看到的每一处景点、用品，都感觉精致、贴心，非常舒适、便用。
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嘉义县立阿里山国民中小学——转了一千个弯终于出现在我们眼前的一所没有围墙的学校，林校长介绍的第一句话就是：“我在这个学校服务6年了”。服务？在我的意识里，服务与校长这个职位仿佛并不是很搭，然而当听完林校长的简报，我才真正理解了这两个字的涵义。所有的活动都为了学生的发展，所有的资源都为学生服务，虽然是“偏乡学校”，但是这里的孩子们有志工外教，有志工牙医，有去北京参观交流的经历，有走出国门学习的机会……这一切，让我深刻的感受到林校长服务是卓有成效的，这成效并不是高大上的校舍，并不是学校办学业绩，更不是校长所获种种荣誉，而是孩子们自信的眼神，幸福的笑脸，活泼的身影，开朗的笑声……我钦佩林校长，羡慕阿里山国民中小学的孩子们！
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2015年5月2日，均优论坛，今天最大的感触就是，台湾的文化包容性真强大，论坛的形式完全是开放式的，讲课的形式也是互动式的，没有国内专家长篇大论的理论讲解，取而代之的分享经历，用最简单的语言讲述自己做的事情，每个演讲时间紧凑，内容却丰富有趣，最好玩的是演讲者到了规定时间如果还未结束，便会遭遇“叮铃铃”响铃提醒，真是让我大吃一惊，进而又感慨万分！教育的理念自由、包容、多元、超前，他们能够耐心等待一个生命的成长；而工作的时候又效率极高，时间观念极强，不会浪费一分一秒做无用功。他们真的知道自己想要的是什么，要做什么。
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学校根据自己所处的地理位置、学生群体的来源等，发展自己学校的特色课程。如：阿里山小学，长老与学生们搭建的小木棚，平时学生们在里面玩耍，地震来时，又是孩子的防震棚。搭建木屋过程中的所获，又提高了学生们的团体协作意识和生活技能。侨勇学校的垂吊逃生课程、自行车训练，无一不是为孩子们将来的生活做准备。反思我们，害怕孩子们一点的磕磕碰碰，无法与家长交待，确实在全国各地已经产生了很多的家长“校闹”。并且往往“校闹”会得到舆论的支持与法律的帮助，所以学校不敢有任何的外出游学、实践活动。我们只有将孩子们关到校园内来“死读书、读死书”。
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5月6日下午，在高雄市曹公国小的操场上，我们看到有抱小孩儿的妇女，有用轮椅推着的老人，有健壮的青年……他们或散步，或打球，或玩健身器材。经过了解得知，在台湾，学校的校园是向社区开放，学校周边社区的人，就到学校里锻炼身体。听曹公国小的彭连焕校长介绍，有些社区的图书馆就设在学校内，极大的方便了学校师生的使用与阅读。5月7日参观屏东县屏南社区大学，屏南社区大学校长张兴恒，原是恒春镇侨勇国小的校长，已退休十年，退休后，积极参与组织社区活动，与学校教育紧密结合，营造良好的社区文化氛围；5月8日参观台东故事协会，故事协会的理事长林文宝，是台湾台东大学荣誉教授，台湾第一位儿童文学博士生导师，曾担任台东大学人文学院院长、儿童文学研究所第一任所长等。他常年致力于儿童文学的交流，被称为“推动儿童阅读第一人”。通过周末给家长和孩子们讲故事，教育社区的妈妈们如何给孩子讲故事，同时给孩子们提供阅读的场所，培养孩子的阅读兴趣。5月9日参观花莲县五味屋，是由台东大学博生导师顾瑜君教授创办的。在这里，来自各方的志工，陪着一群偏乡的孩子工作、生活与学习。他们的责任是——牵起偏乡孩子的手，让他们在世界中找到自己的位置。他们的期许——让五味屋成为孩子们生活与成长的所在。他们的信念——五味屋的孩子和大人，是彼此的学习者、陪伴者与支持者。他们挑战——建构社区生态协力网—社区、家庭、学校相互协助。所有这些，让我们感受到台湾人人关心教育，人人关注教育。
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十二天台湾之行拜访的每一所学校，都有丰厚的肥料收获，龙华国小的感恩教育，阿里山过中小的偏乡教学，曹公国小和侨勇国小的校本课程开发，仁爱国小的仁爱教育和人文关怀都是不可多得的肥料，我最感兴趣的肥料是台东宝桑国中的翻转课堂，老师的驾驭课堂能力让我羡慕不已，这与国内的分组教学有异曲同工之妙。
说到“毒药”，因为宝桑国中是唯一提供课堂观摩的学校，对这里的课堂学生纪律不敢恭维，发展学生个性发散思维与严明课堂纪律是不相矛盾的，台湾之所以民风淳朴，除了牢固的儒家、老庄思想教育之外，严明的法纪更是不可或缺的保障，我们的课堂可以翻转，但是课堂纪律不能任由学生所为。
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我看到，所到之处的公共场所都有无障碍设施：学校的无障碍洗手间，无障碍升降机，公共场所的无障碍通道，这些体现了对残障人士的关怀；所到之处的公共场所，几乎都有（集）哺乳室；所到学校和团体的招待，都那么亲切、真诚。公共场所没有让人耳聋的嘈杂，马路上没有汽车声嘶力竭的鸣笛，每一辆汽车都那么安静地行进着，处处可见志工的身影……这里没有浮躁，没有拜金，每个人都有一颗安静的心，从那一声声轻柔的“谢谢”中我看到了他们内心的平静。所有这些，无不彰显了社会的文明，感叹之余，又惭愧不已。
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我们所到的学校，都是校长亲自做简报，回馈我们的问题，尽显他们做事认真、注重细节的品质。以学生为本，几乎每位带领我们在校园内参观的校长或老师，无不提醒我们轻声慢步，不要影响学生上课，这才是真正的以学生为本，也是对他们的尊重。台湾的每一个人，都在力行着这一切。
仁爱国小的校长在我们临走时，送给我们两句很有哲理的话：有感性衬托的理性才是智慧，有理性支撑的感性才会永恒。在教育中，更需要用感性增加一些温度，用理性控制一些浮躁。
他还说：教育是始于快乐终于智慧的历程。让我们为着这个目标而努力。
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今后的教学中，尽可能多的带领学生开展实践性的活动，不仅仅局限于课本知识，培养学生的独立生活能力才是真。另外就是，加强家长的协助，让更多的家长参与到我们的日常教学中，资源充分利用。
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教育是始于快乐终于智慧的历程
