桥畔计划旨在寻找关注教育问题的初创公益组织建立合作关系，在合作过程中协助其发现问题，通过创造学习、交流机会，提供灵活资金等支持，帮助其提升服务能力，缩短度过初创阶段的周期，为推动中国教育改善输送力量。6月26-28日，我们在甘肃省定西市举办了今年的桥畔伙伴交流会。
by 梁晓燕
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梁晓燕老师与大家共同分析了目前中国教育与儿童发展领域民间公益组织生态状况。如今大部分的教育公益组织关注于吃上饭、穿上衣、有人爱、远疾患、去上学、有书读、上好学、读好书、乐成长等几个方面，虽然已经投入了众多资源，但依然有许多空间有待发展，如健康领域的贫血问题等；而在儿童成长体验、心理发育等创新项目方面较为欠缺。
"从最初的助学、支教到如今的各种创新型教育项目的参与，桥畔6年，75家合作伙伴，逐渐走上了多元化的道路。未来更应该是开放的、交流的。建设社会化学习的氛围，是我们教育公益组织的使命。"
by 姬维多
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阳光辅成乡村教育工作室成立于2014年10月，隶属于甘肃省乡村教师培训志愿者联合会，为非盈利性社会公益组织。
“我们现在的主要项目NSDP(新学校发展规划),是为甘肃省乡村小规模学校提供专业性的教育咨询、培训服务和技术支持。在政府支持下，通过与各公益组织开展多形式、多渠道、多方位的合作，努力探索和构建公益组织支持乡村教育发展的合作新模式。
把水浇到根上，我们常常把这句话挂在嘴巴上，现在已经这么做了。希望大家能够留下更多好的经验，辅助甘肃教育的发展。”
by 彭竞平
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从申请小额的基金会资助甚至自掏腰包的做一些有关流动儿童问题的调研、暑期夏令营、组织志愿者支教等‘拾遗’阶段；到获取了一定的技术资源来做专业的早教服务、提升英语教学品质的过程中，发现依靠社会组织单独行动的薄弱之处，开始进入影响多方利益相关发、责任方的‘倡导’阶段；十八届三中全会提出推进国家治理体系，地方政府开始接受治理的概念，汇智用治理的价值取向，通过多方参与、透明、问责的核心要素和政府合作项目。将学校、家长、学生、社区的参与纳入项目。
“如果他仅仅是举个手、鼓个掌，这不叫参与；如果他只是意见的征集，而没有反馈，以至于大家产生问责，这个参与程度是非常低的，只能叫做参加。各级政府出钱购买社会组织服务正在成为趋势，用治理的理念和政府合作、贴近它，才更有机会影响它”
by 刘基庚
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壹个村小有句特别让人难忘的话：教育是最好的慈善，自由是最大的公益
“村小的一对一助学金项目是从二零零八年开始的，第一年我们捐助了200个孩子，后来逐年递增，从二零一零年开始，每年新捐助的学生数量基本保持在600左右。
每一个孩子背后，都是一个我们素不相识的捐助人。到目前村小捐助过、以及在捐助的学生，共有3841人，捐助人共有2304人，平均每个捐助人捐助1.66个孩子。这些捐助人遍布全国各地，还有一些在国外，他们大多是通过自己的朋友间的传播，知道壹个村小这个组织。
七年过去，有些人随着捐助的结束，我们不再有联络，有些人捐助的孩子毕业，又继续捐助新的孩子，还有一些加入了我们的义工队伍，为孩子，及另一些捐助人提供力所能及的服务。村小一向不喜欢用好人啊，爱心啊这些词去表达捐助这件事情，我们都是平凡的人，但又难以用几个词将谁概括。我们都在努力生活，会遇到困境，也会被自己所限。但也会在某些时刻，选择信任，选择坚持，不是因为结果，只是因为内心里觉得这样是好的，就像你们给予村小的一样。
在这个过程中，我们不再觉得村小只是一些人，做自己喜欢的事。我们从中感受到了和这个世界更深层次的联结。能为你们服务，非常荣幸。”
by 大嘴
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起初听到蜂窝在偏乡建wifi的故事时，我激动的对大嘴说：“你们太酷了，这其中有太多玩头了。”大嘴哈哈哈狂笑后说：“现在别人听说我们的时候都很亢奋，但是我已经不亢奋了。”说完继续哈哈哈大笑。大嘴分享了一个充满斗志的年轻人遭遇到挫折之后——再次遭遇挫折的故事，在痛、变、通的过程里不断徘徊，在不断责问自己初衷之间慢慢接近要走的路。
“当初我以为有了钱才能做事，现在我明白这个假设是有问题的。我现在做的一切事情都是以社会问题为主轴，而产品、团队其实都是围绕着社会问题去旋转。但如果你有了钱，你可能会偏离了你想要做的方向，偏离你想做的产品。我现在并不在乎团队成员是全职还是实习生，而是他是否和我站在一个立场上去考虑问题。未来我们还会在痛和变的过程里徘徊，但这些都不重要。”
by 李琳
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起初在网络上看到公益活动就申请，助学、发放书包、免费午餐。走到如今专攻于阅读推广，开始思考自己所面对的社会问题是什么？目标人群是谁？李琳用一句话概括了他的分享：要与目标人群和利益相关方结合起来，从对方的立场去思考问题，不能自娱自乐。
"说实在话，当初写桥畔的申请表时，很多内容都是网上找的。那些概念对我来说是完全的陌生，我只能自己挑着写，然后去网上挑了一些。当时对什么使命、愿景都是一概不知，是听桥畔伙伴解释才知道，完全不是我们理解的那回事。之前桥畔的会议，看到很多伙伴拿着笔记本在前边记，我就像一个小学生一样感觉没什么可记的，别人交流的时候，我也插不上嘴，只能在旁边偷听。这对我影响挺大的，至少对公益有了一个模糊的认知。这之后很多东西开始转变了，桥畔伙伴来了三次，但最后一次来的时候，我们相对靠谱了，感觉有点听得懂了。
有一位母亲因为参加我们的活动，现在成了我们的项目主管。有一个孩子的妈妈主动要求来管理我们的微信公众号，有学生家长来义务管理我们的图书室。现在我们逐渐有了机构成员的工作分工，不再是一个人说了算；我们有了更多的交流，大家经常聚会发表自己的意见建议。正是因为在阅读项目上的精耕细作，我们逐渐明确了机构的核心问题、有了目标和战略规划，从图书角、教师阅读培训、书香校园到如今的牧童之家，在肃南地区得到了学生、家长、老师、政府的高度评价。"
by 刘烨
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青葵花导师计划是一个面向西部地区乡村教师的公益支持项目，旨在通过东部地区一线骨干教师的长期陪伴与指导，提升西部乡村教师的教学技能和教学信念，改善乡村教师的教学质量，缓解其职业倦怠感。最终，项目落脚于对西部本地教师职业共同体的支持，努力培育起一批富有成长动力的乡村教师互助小组。
“对于中国西部乡村教师所面临的普遍问题，青葵花导师计划项目着力探索其解决策略，但解决这些问题不是该项目的终极目标。青葵花导师计划的终极目标是协助西部乡村教师建立当地教师互助成长小组，推动不同地区乡村教师的横向联结。设立此终极目标，体现了项目自我定位时的价值取向，即着眼于中国教师发展领域的创新与引导，而非止步于乡村教师发展问题的拾遗与补缺。”
by 裘水妙
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六和公益是一家致力于推动青少年阅读教育，促进身心成长的公益教育机构。六和取意为“身和、语和、意和、事和、见和、利和”，并以此为机构理念，倡导“阅读开启教育，正知陪伴成长”。
“十年前，几个小伙伴，志愿者协会做过的事情我们几乎都做过，捐东西、捐棉被、捐图书用品、图书配备、支教。从志愿者组织到六和注册，花了整整十年，十年前的小伙伴依然在一起，我们希望能有缘分再一起走上十年。现在专注做阅读，以后或许会做社会企业，这些都不重要，因为有与你同行的人。若把这些用一根电线连在一起，六和就是一栋楼。”
by 朱丹娜
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学愿桥，支持一位老师，影响一群孩子。过去两年的创业过程中，机构有人、事、钱方面的错错错，但更重要的是犯错后改改改的反思和实践。
“刚毕业没多久，因为没经验、不懂财务，有段时间工资都发不出来还欠了家里钱。面对窘境，除了弥补自身的财务认知、开源节流，最宝贵的经验就是修正铺张的工作方法，而改用低成本、小跨步、基于用户真实反馈改进我们的项目，还是继续做原来想做的事儿。
犯错不可怕，其实我们之前的教育和人生经历正是太缺少经历错误的经验。关键是有勇气直面惨淡的人生，然后改。这是学愿桥踏实的每一步。”
行程的最后一天，我们前往甘肃省会宁县参观西部阳光基金会阳光童趣园项目。
阳光童趣园2.0——村级儿童活动中心由香港中文大学建筑系朱竞翔教授设计。外部设计与当地建筑相适应，简易的搭建过程，可随着村落变化而搬迁的房屋系统，都使其在乡村充满了优势。而格子的设计思路应对了2-6岁儿童空间敏感期的活动，通过凹凸不平的地面引导孩子思考，从而认识世界的肌理。房屋内部格子可以随意搬动，它是床、凳子、桌子、书架等等，开发孩子的创造力的同时也节省了相应物件的成本。
照片分享
活动海报
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NSDP项目走访
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聆听
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村落探访
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童趣园走访
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合影
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摄影：刘烨
